Toonmoment boekenproject

Op 27/03/17 vond het toonmoment van het boekenproject plaats. Voor dit boekenproject moest elke klas twee boeken gelezen hebben. Alle boeken gingen over het thema ‘Gender’ en ‘Anders zijn’. Van elke klas werden er twee leerlingen geselecteerd die deelnamen aan een debat over de boeken. Dit werd op een creatieve manier geleid door een mama van één van de kinderen uit mijn klas. Zij zorgde voor leuke interacties met het publiek dankzij spelletjes en kaartjes onder hun banken. Hiernaast was er ook een auteur die op het einde van dit debat zelf enkele boeken voorstelden en het toonmoment afsloot met een liedje dat hij zelf had gemaakt. Dit liedje was geïnspireerd op één van de boeken die hij voorstelden. Het debat startte met een toonmoment van één van de bovenbouwklassen. Deze klas bracht een stukje drama waarbij ze wilden duidelijk maken dat lezen toch leuk is. Normaal gezien gingen er nog twee andere toonmomentjes worden uitgevoerd. Één van Wenke haar klas en één van mijn klas. Helaas konden deze niet meer doorgaan tijdens het toonmoment omdat het debat was uitgelopen. Gelukkig konden we dit toch nog laten doorgaan na de middagpauze, omdat ze dan ook nog een boekentombola hadden gepland. 

Na deze toonmomentjes was het tijd om afscheid te nemen van de kinderen. Ik heb tijdens deze stageperiode een enorme band opgebouwd met de leerlingen. Ik vond het enorm leerrijk en vooral zeer leuk. Gelukkig was dit ook  wederzijds. Hierdoor hadden ze voor mij cadeautjes gemaakt: een grote kaart van allemaal individuele kaartjes met tekeningen, een andere tekening en een taart in de vorm van een eenhoorn. Het afscheid werd dus een zeer emotioneel moment en ik heb deze stageperiode met een zeer gelukkig gevoel kunnen afsluiten.

Toonmoment creëren voor het boekenproject

Op vrijdag 24/03/17 heb ik van 10u45 tot 15u25 met mijn eigen klas aan een toonmoment gewerkt voor een boekenproject in samenwerking met de 'Vooruit'. Ik ben zelfs tijdens de middagpauze met enkele gemotiveerde leerlingen verder aan de slag gegaan, omdat we veel werk moesten afleveren op weinig tijd. Voor dit boekenproject moest elke klas twee boeken lezen. Deze boeken gingen rond het thema 'gender' en 'anders zijn'. Hierdoor heb ik hen het lied 'Ge zijt wie ge zijt' uit de Mestkever leren zingen en zichzelf hierop leren begeleiden met allerlei instrumentjes. We hebben hier samen een videoclip van gemaakt met enkele muzikale en theatrale intermezzo's. Hiernaast hebben ze ook een eigen boekenflap moeten maken in een surrealistische of kubistische stijl (als herhaling van het kunstproject). Deze zullen dienen als achtergrond. Iedereen heeft gekozen voor de surrealistische opdracht wat ik wel verwachtte. Wegens tijdgebrek zijn de meesten hier wel niet mee klaar geraakt. Toch heeft het voor zo'n korte periode wel leuke resultaten opgeleverd. Ik ben zeer benieuwd voor de eindmontage. Dit moet ik voor maandagochtend klaar krijgen, want dan zal het toonmoment plaats vinden.

Waterdag

Op maandag 20/03/17 heb ik aan twaalf kinderen een workshop rond het thema water gegeven.
Het waren kinderen van het derde tot en met het zesde leerjaar. Tijdens deze workshop hebben we samen besproken waar en in welke vormen je water kan tegenkomen. Hierna zijn we bezig geweest met body percussion, onze stem en bewegingen. Zo hebben ze uiteindelijk in groepjes een soundscape (met body percussion) en een choreografie moeten maken op basis van een filmpje. Deze filmpjes hadden allemaal iets met water te maken. Op het einde van de workshop lieten ze hun resultaten aan elkaar zien. Het was leuk om eens helemaal alleen voor een klas te staan. Ik merkte wel dat het moeizamer liep dan met mijn eigen klas, omdat ik deze leerlingen nog niet kende (op twee leerlingen na). Hierdoor wist ik niet welke leerlingen ik best niet liet samenwerken en hoe ik ze moest stimuleren om goed mee te werken. Hierdoor waren er enkele leerlingen die niet mee werkten zoals het zou moeten en daardoor de leerlingen die deze opdracht wel goed wilden volbrengen tegenwerkten. Uiteindelijk zijn ze toch tot leuke resultaten gekomen. Deze mag ik hier wel niet opzetten wegens de privacy van de leerlingen.

Inleiding

Hallo,

Ik ben boer Jos. Mijn vader was een boer. Hierdoor heb ik vanaf mijn 20ste verjaardag zijn boerderij overgenomen. Ik heb dit werk altijd graag gedaan, maar toch had ik het gevoel dat ik iets ontbrak in mijn leven. 



Onlangs ben ik naar een museum gegaan en daar zag ik allerlei prachtige kunstwerken. Vanaf toen wist ik dus dat ik een kunstenaar wou worden. Hiervoor moet ik binnenkort een examen afleggen. 

Helaas is studeren nooit iets voor mij geweest, dus heb ik een teletijdmachine uitgevonden. Met deze teletijdmachine kan ik van stroming naar stroming reizen zodat ik niet achter mijn studieboeken moet zitten studeren, maar in het echt die beroemde kunstenaars aan het werk kan zien. Kom reis met mij mee van stroming naar stroming. 

Groetjes,

Boer Jos

Mijn tijdlijn

Boer Jos in de tijd van de Oude Grieken (workshop 06/02/17)

Mijn eerste reis zit erop. Op maandag 06/02/17 ben ik samen met bovenbouw drie van de Klim-Op school te Gent naar de tijd van de Oude Grieken getrokken. Dit was een prachtige ervaring. We hebben geleerd over de cultuur van de Oude Grieken (hun mythologie en het Griekse theater) en deze vergeleken met onze huidige cultuur. Hierna hebben deze kinderen voor mij prachtige tragedies en komedies geschreven en uitgevoerd waardoor ik op een religieus festival de titel als beste theaterschrijver heb gewonnen. Uit respect voor deze kinderen plaats ik deze uitvoeringen niet openbaar.

Ervaringen van juf Chloé: 

Deze workshop ging zeer goed, de kinderen waren geboeid door de materie en hebben zeer leuke toneeltjes uitgevoerd. Er zaten hele originele verhalen bij en wat mij ook opviel was dat bijna alle verhalen elementen van de Griekse mythologie bevatten. Terwijl ik hen dat niet had opgedragen. Dus ik vond het zeer leuk om te zien dat deze leerstof was blijven hangen en dat ze hiermee verder aan de slag zijn gegaan. Ze hebben verschillende mythes met elkaar vermengd en er eigen elementen aan toegevoegd.

Waar ik wel nog iets op moet verzinnen is een methode waarmee ik de leerlingen sneller stil kan krijgen. Want als de leerlingen aan het werk zijn en ik wil een algemene opmerking geven dan krijg ik ze nog niet meteen stil. De juf werkt met een belletje, maar dit werkte bij mij niet. In de volgende les zal ik iets nieuws uitproberen, een kreet: ietsiepiediwiediewoepsipa (LKR) oe-a-oe-a-a (LLN).  

Boer Jos in de 'Renaissance (workshop 10/02/17)

Op 10 februari ben ik samen met de kinderen van bovenbouw 3, uit Klim-Op naar de 'Renaissance' gegaan. We hebben samen geleerd dat deze term slaagt op de wedergeboorte van de Oudheid. Deze tijd hadden we in de eerste workshop bestudeerd. Hiernaast zijn we naar da Vinci's huis gegaan om wat bij te leren over zijn uitvindingen en zijn schilderijen.
De kinderen hebben per twee zelf een uitvinding bedacht en deze aan de hand van één zin en een schets aan elkaar voorgesteld. Hierna hebben ze zelf drie kleuren gemaakt door te mengen. Deze hebben ze moeten benoemen (naam voor verzinnen) en beschrijven in twee zinnen. Uiteindelijk hebben ze met hun zelfgemaakte kleuren een abstract schilderij moeten maken.

Gelinkt aan PK? 

• Kunstbeschouwing: inleiding Renaissance + da Vinci's uitvindingen en kunstwerken ('De Mona Lisa' en 'Het laatste avondmaal'). De leerlingen vinden het zeer interessant om samen naar kunst te kijken. 
• Filosoferen: ze hebben zelf nagedacht over welke uitvindingen er nog niet bestaan die zij wel zouden kunnen gebruiken, we hebben samen naar kleuren gekeken en zij moesten zeggen welk gevoel ze hierbij kregen, hierna vergeleken we dit met de betekenissen van da Vinci en ze hebben zelf vanuit hun eigen emotie kleuren uitgevonden. De leerlingen 
• Creatie: ze hebben zelf uitvindingen bedacht en deze kort geschetst en hebben een abstract schilderij gemaakt met hun eigen verzonnen kleuren. 

Ik heb in de vorige les de kreet 'Ietsiepiedewiedewoepsipa' geprobeerd. Dit kreeg de klasgroep wel meteen stil op twee leerlingen na. Er waren twee leerlingen die met deze kreet begonnen te lachen. Ik heb dus samen met de vakmentor afgesproken om de kreet nog steeds te zullen toepassen, maar op deze twee leerlingen kordater te reageren als ze hiermee lachen.